DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA.
METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
SITUACION PROBLEMA: LOS CONFLICTOS DEL GOBIERNO Y LA DELINCUENCIA ORGANIZADA DE LA ZONA CONURBADA VERACRUZ- BOCA DEL RIO.
CONCEPTOS | SECUENCIA DIDACTICA | RECURSOS,MATERIALES,ENLACES | TIEMPO Y EVALUACION |
*organización, *delincuencia, *autoridad *gobierno, *ejercicio de poder * carteles ROLES QUE SE MANEJAN: Gobierno, grupos armados, personas afectadas, ejército y medios de comunicación | SECUENCIA 1. (Tarea extra clase) ACTIVIDADES INICIO: Exploración de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas. SECUENCIA INTRODUCTORIA: Se pretende enfocar o llevar a la reflexión en los alumnos sobre la manera de actuar del gobierno en contra de la Delincuencia organizada en base a la legalidad y a la protección de la ciudadanía. | Periódicos, revistas, videos, televisión, radio, internet. Recortes de periódicos, spots de radio, televisión, videos | Día antes del trabajo SP Presentación teatral 20 Minutos Presentación de la escenificación del noticiero Registro de conductas observables antes, durante y después de SP El Docente registra las opiniones y reacciones de los alumnos |
MISION Se reúnen los equipos para mostrar a través de una caracterización de roles la manera de proceder del Gobierno en contra de la delincuencia organizada. 1.- Un equipo representará al Gobierno, federal, estatal y municipal, dando órdenes. 2.- Otro equipo representará a las fuerzas del ejército. 3.- Otro equipo representará a la ciudadanía inmersa en un enfrentamiento 4.-Otro Representará a las fuerzas de la delincuencia organizada. 5.-El último representa a los medios de comunicación narrando la noticia del enfrentamiento, así como diversas entrevistas a los personajes involucrados en el mismo | ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se forman 5 equipos con idéntica misión para todos. Se le plantea la pregunta a sobre sus opiniones en cuanto al desempeño del ejército, el gobierno y la ciudadanía frente a la delincuencia organizada. Presentación a través de una lluvia de ideas. Representación escénica de un enfrentamiento en base a un guión elaborado por los alumnos, Elaborar un guion de radio o televisión para dar a conocer los sucesos que investigaron. Presentación de la escenificación y el noticiero. Se inicia una discusión libre sobre lo presentado. Después de esta escenificación, los alumnos comentan el papel que desempeñó cada equipo con el fin de llegar a la reflexión sobre la importancia de combatir la delincuencia y las medidas que se toman para ello. | Cada equipo expone sus conclusiones Como hacer una representación teatral. Apoyado en diversas fuentes de información: periódicos, revistas, videos, televisión, radio, internet. Se inicia una discusión libre sobre lo presentado Después el maestro pregunta: ¿Cómo concibieron el rol que les tocó desempeñar y como se sintieron? | |
secuencia 2: la secuencia esta dirigida a los puntos de vista tanto de las personas de la ciudadanía, el gobierno, los medios de comunicación, la delincuencia organizada y el ejército. exploración de la alteridad y otredad Se forman los equipos. 2. Exposición de los trabajos de los alumnos. 3.- Discusión libre 4.- Registro de las observaciones, reacciones de los alumnos respecto a sus conclusiones y suposiciones. 1.- Se reúnen los equipos para exponer los puntos de vista contenidos en las investigaciones que realizaron anteriormente (internet, noticias de radio, televisión, periódicos.) a.- Punto de vista del gobierno frente a la delincuencia. b.- Punto de vista de la ciudadanía que ha sufrido a causa de la delincuencia. c).- puntos de vista de los medios de comunicación. d.- Punto de vista del Ejército. 2.- Escuchar atentamente lo que expone cada equipo | EXPLORACION DE LA ALTERIDAD Y OTREDAD 1. Buscarán explicar la actuación del gobierno, ejército y la delincuencia organizada desde diversos puntos de vista. 2. Exposición de los trabajos de los alumnos. 3.- Discusión libre 4.- Se reúnen los equipos para exponer los puntos de vista contenidos en las investigaciones que realizaron anteriormente Punto de vista del gobierno frente a la delincuencia. b.- Punto de vista de la ciudadanía que ha sufrido a causa de la delincuencia. c).- puntos de vista de los medios de comunicación. d.- Punto de vista del Ejército. | ¿Qué piensan de esto? ¿Por qué los enfrentamientos? Internet, noticias de radio, televisión, periódicos. Escuchar cuales son las hipótesis que se han podido rescatar o unificar, para ir encaminando los alumnos a la práctica del análisis de testimonios y de esta manera llamar su atención hacia lo que sucede en su entorno? Internet, noticias de radio, televisión, periódicos. | Redactar un pequeño texto donde cada alumno escriba su conclusión y punto de vista personal a fin de evaluar el tema que se ha propuesto Realizar un periódico escolar con los materiales impresos que encontraron sobre el tema |
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