Se modificaron en gran medida al percatarme que el nuevo enfoque nos propone que la enseñanza –aprendizaje se realice a partir de situaciones problemas, donde el alumnos tenga la oportunidad de participar en la construccion de hechos, analice, investigue, recabe informacion a traves de entrevistas, testimonios orales o escritos ,manifieste sus puntos de vista, critique dando sus razones y opiniones,interactue con las herramientas que ofrecen las TIC etc.
Todo esto con el fin de contribuir al desarrollo de competencias que apoyen a la formación de individuos autónomos, con un criterio amplio y pensamiento histórico y este orgulloso de su identidad.
Considero que mi cambio de rol consistirá en ser un agente de cambio, innovador, guía, coordinador,facilitador,organizador de todas las actividades que estimulen el gusto por la historia en mis alumnos.
Pienso que estos son algunos cambios que tengo que realizar en mi práctica docente pues profesionalmente seran necesarios puesto que el plan 2009 demanda trabajar con intereses ,desarrollo de habilidades, movilizar saberes para alcanzar las metas trazada, proyectos, aprendizajes esperados y sin lugar a dudas alcanzar el perfil de egreso en cada uno de los niños.
Las situaciones-problemas que se generen con las interrogantes que se propongan en los diversos temas de la asignatura van a facilitar el trabajo para lograr que los alumnos sean reflexivos, analiticos, criticos y se formen una conciencia en donde les interese dar su opinion, puntos de vista por los problemas que se van viviendo diariamente en su entorno, pais y sociedad tan compleja que les ha tocando vivir .
Será un impacto y de gran relevancia que mi labor educativa cuente con todas estas metodologías y estrategias para planear de manera creativa y flexible todas las acitividades y secuencias didácticas tomando en cuenta los intereses, conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades de enseñanza-aprendizaje.
Como conclusión para llevar a cabo el proceso enseñanza -aprendizaje de la asignatura de historia así como su relación con las otras materias de forma más significativa, vivencial y que el alumno pueda trasladarse a ese pasado a través de su imaginación, creatividad testimonial y pueda relacionarlo con el presente que está viviendo y que demanda una forma diferente de enseñarla es necesario las herramientas para trabajarla de forma lúdica, tomando en cuenta, la recuperación de saberes y las experiencias significativas de los alumnos desde ese momento tome mayor interés en la enseñanza de la historia, aprender de diferentes fuentes, analizar y formar un criterio más encaminado a la verdad de los hechos.
Trabajar y motivar a que los alumnos y yo utilicemos Recursos didácticos: líneas del tiempo y esquemas cronológicos, imágenes; fuentes escritas; fuentes orales; mapas ; gráficas y estadísticas; esquemas y Tecnología de la información y la comunicación (TIC); visitas a museos y monumentos.
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