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martes, 14 de junio de 2011

PRODUCTO 11

PRODUCTO 11           REFLEXION SOBRE LA PRACTICA DE LA HISTORIA
 Estas sesiones nos han servido para reflexionar sobre la práctica o enseñanza de la historia en el aula, la necesidad de implementar estrategias acordes a estos tiempos. Los programas de estudio, van cambiando a través del tiempo y por tal motivo nuestra práctica docente se debe ir transformando y esto se va a lograr en la medida que el profesor se involucre en el cambio, tomando los nuevos recursos (TIC) como apoyo en su quehacer educativo.
Aprender a crear y utilizar un blog para construir un espacio virtual en donde podamos compartir, reflexionar, analizar, comentar nuestros trabajos. Conocer los autores como Delongeville y Gabriela  Moreno que nos enseña una estrategia situación problema, en donde por medio de preguntas detonantes hace que en los alumnos se despierte el interés sobre la historia. Mediante la situación-problema se introduce al hecho histórico en un proceso de investigación y de alteridad en el que se produce además del conocimiento el análisis crítico del alumno.
El uso de internet es un apoyo valioso para el quehacer educativo porque nos ofrece un sin fin de información en donde el alumno puede obtener conocimientos que le apoyen en su investigación para que con ello amplíe  sus saberes, construyendo aprendizajes que le permitan reflexionar sobre un hecho o situación.

sábado, 11 de junio de 2011

PRODUCTO 11

PRODUCTO 11
REFLEXION
 Estas sesiones nos han servido para reflexionar sobre la práctica o enseñanza de la historia en el aula, la necesidad de implementar estrategias acordes a estos tiempos. Los programas de estudio, van cambiando a través del tiempo y por tal motivo nuestra práctica docente se debe ir transformando y esto se va a lograr en la medida que el profesor se involucre en el cambio, tomando los nuevos recursos (TIC) como apoyo en su quehacer educativo.
Aprender a crear y utilizar un blog para construir un espacio virtual en donde podamos compartir, reflexionar, analizar, comentar nuestros trabajos. Conocer los autores como Delongeville y Gabriela  Moreno que nos enseña una estrategia situación problema, en donde por medio de preguntas detonantes hace que en los alumnos se despierte el interés sobre la historia. Mediante la situación-problema se introduce al hecho histórico en un proceso de investigación y de alteridad en el que se produce además del conocimiento el análisis crítico del alumno.
El uso de internet es un apoyo valioso para el quehacer educativo porque nos ofrece un sin fin de información en donde el alumno puede obtener conocimientos que le apoyen en su investigación para que con ello amplíe  sus saberes, construyendo aprendizajes que le permitan reflexionar sobre un hecho o situación.

PRODUCTO 10

PRODUCTO 10

FUENTE
JUSTIFICACION PARA SU USO EN EL PROYECTO

 Dirigente municipal del PRI en Veracruz respalda  acciones que realiza el Gobierno del Estado, en coordinación con el Ejército y la Secretaría de Marina, para el combate a la delincuencia organizada en la entidad.
Autoridades civiles y militares del estado de Veracruz confirmaron un exitoso operativo en contra de la delincuencia organizada que tuvo lugar la noche del pasado viernes en la zona costera del municipio de Boca del Río.


 Diputado local  reconoció el esfuerzo que realiza el gobierno federal por combatir a la delincuencia organizada.

Le salió barato al gobierno del estado y al municipio de Boca del Río, la realización del Primer Festival Internacional de la Salsa 2011, ya que pudo convertirse en una muy lamentable tragedia, de haberse registrado en las proximidades del “salsodromo”.


Video que muestra el enfrentamiento entre Militares y Sicarios en el centro de Veracruz  


Video que muestra una balacera en la ciudad de Veracruz, un detenido, un civil y un militar muertos



Este video nos muestra el enfrentamiento entre militares y delincuentes en el boulevard de Veracruz


Video que nos muestra el enfrentamiento ocurrido en Veracruz el 27 Marzo entre Federales y Comando armado




PRODUCTO 9

PRODUCTO 9
Fuentes sobre el tema:
Como parte del trabajo de investigación aquí presento una breve descripción de cómo se puede explorar en internet algunas páginas que son de mucha ayuda para complementar nuestra investigación acerca de la situación problema.
Hay que entrar con el buscador google a videos youtube y revisar las páginas sugeridas (algunas páginas  no estaban disponibles), otras si, debemos  revisarlas para no presentar detalles que no contribuyan al desarrollo del trabajo y en esa misma página  hay sugerencias de  otras ligas, las debemos observar y cuando no nos sirvan, a partir de esa misma página podemos escribir palabras clave de lo que deseamos buscar y le damos enter para que  aparezcan más opciones.
Entre las páginas que me sirven encontré las siguientes:









producto 8

PRODUCTO 8
FUENTES HEMEROGRAFICAS DIGITALES
FUENTE
NIVEL DE CONFIABILIDAD
CLASIFICACION POR TIPO DE AMBITO



RECOMENDADO


LOCAL
CONFIABLE
NACIONAL


CONFIABLE
LOCAL


CONFIABLE

LOCAL

FUENTES VIDEOS DIGITALES
FUENTE
NIVEL DE CONFIABILIDAD
CLASIFICACION POR TIPO DE AMBITO



CONFIABLE

LOCAL



CONFIABLE

LOCAL




CONFIABLE

LOCAL



CONFIABLE

LOCAL

PRODUCTO 16

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA.
METODOLOGIAS PARA  EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
SITUACION PROBLEMA: LOS CONFLICTOS DEL GOBIERNO Y LA DELINCUENCIA ORGANIZADA DE LA ZONA CONURBADA VERACRUZ- BOCA DEL RIO.

CONCEPTOS
SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS,MATERIALES,ENLACES
TIEMPO Y EVALUACION





*organización, *delincuencia, *autoridad  *gobierno, *ejercicio de poder
* carteles




ROLES QUE SE MANEJAN:


Gobierno, grupos armados, personas afectadas, ejército y medios de comunicación




SECUENCIA 1.

(Tarea  extra clase)

ACTIVIDADES INICIO: Exploración de conocimientos previos a  través
de una  lluvia  de ideas.

SECUENCIA INTRODUCTORIA:

Se pretende enfocar o llevar a la reflexión  en los alumnos  sobre la manera de actuar del gobierno en  contra  de la Delincuencia organizada en base a la legalidad y a la protección  de la ciudadanía.


Periódicos, revistas, videos, televisión, radio, internet.


Recortes de periódicos, spots de radio,  televisión, videos

















Día antes del trabajo SP

Presentación teatral
20 Minutos


Presentación de  la escenificación del  noticiero

Registro de
conductas observables antes, durante y después de SP

 El Docente registra las opiniones  y reacciones de los alumnos

MISION

Se reúnen los  equipos para mostrar a través de una caracterización de roles  la

manera de proceder  del  Gobierno en contra de la delincuencia organizada.

1.- Un equipo  representará al Gobierno, federal, estatal y municipal, dando órdenes.
2.- Otro equipo representará a las fuerzas del ejército.
3.- Otro equipo representará  a la ciudadanía inmersa en un enfrentamiento

4.-Otro
Representará a las fuerzas de la delincuencia organizada.

5.-El último representa a los medios de comunicación narrando la noticia del enfrentamiento, así como diversas  entrevistas a los personajes  involucrados en el mismo
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se forman 5 equipos con idéntica misión para todos.


Se le plantea  la pregunta a  sobre sus opiniones en cuanto al desempeño  del ejército, el gobierno y  la ciudadanía  frente  a la delincuencia organizada.


Presentación  a través de una lluvia de ideas.

Representación escénica de un enfrentamiento en base a un guión elaborado por los alumnos,

Elaborar  un guion de radio o televisión  para dar a conocer  los sucesos que investigaron.
Presentación de la escenificación  y el noticiero.
Se inicia  una discusión libre sobre lo presentado.

Después de esta escenificación, los alumnos comentan  el papel que desempeñó  cada  equipo con el  fin de llegar a la reflexión sobre la importancia  de combatir  la delincuencia y las medidas que se toman para ello.


Cada equipo expone sus conclusiones





Como hacer una representación teatral.


Apoyado en diversas fuentes de información: periódicos, revistas, videos, televisión, radio, internet.



Se inicia  una discusión libre sobre lo presentado


Después el maestro pregunta:

¿Cómo   concibieron el rol que les  tocó  desempeñar y como se sintieron?


secuencia  2:
la  secuencia esta dirigida a los puntos de vista  tanto de las personas de la ciudadanía, el gobierno, los medios de comunicación, la delincuencia organizada y  el ejército. exploración de la alteridad y otredad
Se forman los equipos.
2. Exposición de los trabajos de los alumnos.
3.- Discusión libre
4.- Registro  de  las observaciones, reacciones de los alumnos  respecto a sus conclusiones y suposiciones.
1.- Se reúnen los equipos  para exponer los puntos de vista contenidos en las investigaciones que realizaron anteriormente (internet, noticias de radio, televisión, periódicos.)
a.- Punto de vista del gobierno frente a la delincuencia.
b.- Punto de vista de la ciudadanía que  ha sufrido  a causa de la delincuencia.
c).- puntos de vista de los medios de comunicación.
d.- Punto de vista del Ejército.

2.- Escuchar  atentamente lo que expone cada equipo

EXPLORACION DE LA ALTERIDAD  Y OTREDAD


1. Buscarán explicar la actuación del gobierno, ejército y la delincuencia organizada desde  diversos puntos de vista.

2. Exposición de los trabajos de los alumnos.
3.- Discusión libre

4.- Se reúnen los equipos  para exponer los puntos de vista contenidos en las investigaciones que realizaron anteriormente


Punto de vista del gobierno frente a la delincuencia.
b.- Punto de vista de la ciudadanía que  ha sufrido  a causa de la delincuencia.
c).- puntos de vista de los medios de comunicación.
d.- Punto de vista del Ejército.



¿Qué piensan  de esto?

¿Por qué  los enfrentamientos?




Internet, noticias de radio, televisión, periódicos.


Escuchar cuales son las hipótesis que se han podido  rescatar o unificar, para ir encaminando  los alumnos a la práctica del análisis de testimonios  y de esta manera  llamar su atención  hacia lo que sucede en su entorno?




Internet, noticias de radio, televisión, periódicos.










Redactar un pequeño texto donde  cada alumno escriba su conclusión y punto de vista personal a fin de evaluar el tema  que se ha propuesto





Realizar un periódico escolar con los materiales impresos que encontraron sobre el tema